Comenzaremos la clase reuniéndolos fuera del aula y les pediremos que se agrupen de a tres personas y se tomen de las manos y que por nada del mundo se suelten, porque “pueden pasar algunas cosas”. Luego, le daremos una pequeña linterna a un integrante de cada trío; está linterna estará cubierta con papel celofán rojo que permitirá generar una luz difusa y con un estilo escalofriante

Al momento de que los y las  niños/a ingresen al aula se encontrarán con la siguiente ambientación: todos los bancos estarán dispersos entre sí, con manos de cartón moviéndose a través de resortes, dispondremos imágenes de terror pegadas en la pared, dibujos de fantasmas, arañas de distintas formas y materiales. Habrá tejidos que imitan las telas de araña, máscaras de personajes de terror en las ventanas (estarán tapadas con cortinas negras para que no pase la luz) de fondo se escuchará una musicalización tenebrosa con risas y llantos. En cada rincón del aula, habrá una caja negra con un círculo en la parte de arriba por donde tendrán que pasar la mano y sacar una de las tarjetas y leerlas con sus linternas (cada tarjeta tendrá el nombre de un cuento que se leerá en las clases posteriores y una pequeña frase tenebrosa de ese cuento). Además, cada una de estas cajas contendrá slimes, arañas de juguetes, geles fríos, y plumas, es decir, distintos objetos con diferentes texturas para que trabajen con sus sentidos.
Luego de recorrer el aula, con la indicación de hacerlo en grupos y tomados de las manos, con el celular colocaremos un ruido fuerte de trueno y encenderemos las luces de golpe.

Estableceremos un breve intercambio oral: ¿Qué fue lo que vieron? ¿Qué les pareció a qué les recordó?¿Qué sintieron al entrar y recorrer el aula a oscuras?¿Qué sintieron al introducir la mano en la caja sin saber qué había dentro de ella?
¿Por qué piensan que les pedí que entrarán en grupos tomados de las manos? ¿Se hubiesen sentido más seguros si les pedía que entrarán solos sin saber lo que había adentro?¿Qué sensaciones experimentaron? ¿Qué parte de esta experiencia “les puso los pelos de punta”? En su vida diaria: ¿A qué cosas o en que situaciones han tenido miedo?

A partir de sus intervenciones, trabajaremos desde sus conocimientos previos acerca del cuento de terror anotando, en el pizarrón, sus respuestas.
Comentaremos que a veces el miedo involucra varios de nuestros sentidos, en este punto referiremos a la experiencia inicial retomando lo vivenciado: lo táctil (lo que sintieron al introducir la mano en la caja), lo visual (al ver el lugar a oscuras/con linterna), auditivo (la sonorización del ambiente o ruidos extraños que nos hacen estremecer).
Luego conversaremos acerca de las historias de miedo que conozcan, cuáles son los miedos que tenemos, que acciones tomamos frente a ellos o si han escuchado relatos contados por las familias. También, será el momento de dialogar acerca de los títulos de los cuentos y las frases que leyeron de las tarjetas ocultas en las cajas. Realizaremos una socialización de todas sus ideas anotando una lluvia de ideas en el pizarrón que luego copiarán en sus carpetas. Determinaremos cuáles son los miedos más frecuentes y propondremos una serie de “antídotos” para superar esas sensaciones.

• ¿Por qué creen que el cuento se llama de esa manera?
• ¿Les parece que su título es para tener miedo?, ¿Por qué?, ¿Qué ocultará? 
• ¿De quienes serán las manos? ¿Corresponden a muchas o pocas personas?
• ¿Qué simbolizan para ustedes las manos?

Comenzaremos a realizar la lectura en voz alta y clara, dando diversas entonaciones en cuanto a los acontecimientos y/o diálogos y marcando los fragmentaos de suspenso, realizando pausas donde sea conveniente, manteniendo el contacto visual con los chicos.
Luego de la lectura, oralmente se irá corroborando las anticipaciones que realizaron y registramos en el afiche. Se generará una nueva instancia de intercambio oral: ¿El cuento resultó lo que habían pensado con anterioridad?, ¿qué cosas les han gustado de este cuento?, ¿hay algo de lo que sucede en este cuento que les haya pasado?, ¿cuánto tiempo creen que dura la historia? ¿Es importante el tiempo que pasa? Les entregaremos copias del cuento por grupo.